И.И. Черемушникова ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ У СТУДЕНТОВ НА СКЛОННОСТЬ К АГРЕССИИ, С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ОЦЕНКОЙ НЕСПЕЦИФИЧЕСКИХ АДАПТАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ ОРГАНИЗМА

И.И. Черемушникова


ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ У СТУДЕНТОВ НА СКЛОННОСТЬ К АГРЕССИИ, С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ОЦЕНКОЙ НЕСПЕЦИФИЧЕСКИХ АДАПТАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ ОРГАНИЗМА


Оренбургский государственный университет, Оренбург, Россия

Orenburg State University, Orenburg, Russia

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ У СТУДЕНТОВ НА СКЛОННОСТЬ К АГРЕССИИ, С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ОЦЕНКОЙ НЕСПЕЦИФИЧЕСКИХ АДАПТАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ ОРГАНИЗМА

И.И. Черемушникова
Данное исследование было проведено в связи с тем, что изучение общих неспецифических адаптационных реакций у лиц с различным типом латерализации в студенческой среде в период первых месяцев адаптации обучения первокурсников имеет значение с целью разработки комплексной программы реабилитационных мероприятий и имеет важное практическое значение. Выявлено, что начало обучения в ВУЗе приводит к напряжению адаптационных реакций. Студенты с левополушарным доминированием мозговых функций как агрессивные та и не агрессивные имеют неадекватные адаптационные реакции. Отмечено, что в этих группах лишь одна треть имеет высокий уровень резистентности организма, тогда как суммарно средний и низкий уровни резистентности составили более 60%, что является достаточно обоснованным критерием для проведения комплексных реабилитационных мероприятий.
Ключевые слова: функциональная межполушарная асимметрия, студенты, неспецифические адаптационные реакции, агрессия.
STUDY OF THE INFLUENCE FUNCTIONAL INTERHEMISPHERIC ASYMMETRY STUDENTS ON THE PROPENSITY TO AGGRESSION, ON THE FOLLOW-UP EVALUATION NONSPECIFIC ADAPTIVE REACTIONS
I.I. Cheremushnikova
This study was conducted in connection with the fact that the study of general nonspecific adaptive reactions in patients with different types of laterality among the students during the first months of freshmen adapt teaching matters in order to develop a comprehensive program of rehabilitation and has great practical importance. It was revealed that the onset of learning in higher education leads to the stress adaptation reactions. Students with left-hemispheric dominance of brain functions and how aggressive she is not aggressive are inadequate adaptation reactions. It is noted that in these groups, only one third have a high level of resistance of the organism, whereas the total of medium and low levels of resistance were more than 60%, which is quite a reasonable criterion for comprehensive rehabilitation.
Key words: functional hemispheric asymmetry, students, non-specific adaptation reactions, aggression.



Введение. Представления о наличии динамических свойств функциональной межполушарной асимметрии (ФМА) в настоящее время являются общепризнанными [2,7-13]. Известно, не существует межполушарных отношений, которые сохраняли бы свое постоянство на протяжении человеческой жизни. Психофизиологические аспекты межполушарного распределения эмоциональной регуляции широко исследуются как в норме, так и в патологии, однако формируют довольно противоречивые представления о межполушарном распределении положительных и отрицательных эмоций. Так в работах Gazzaniga, Le Doux [17-196] приводятся данные об отсутствии эмоциональной специфичности полушарий. С другой стороны, ряд авторов указывают на межполушарную специализацию и взаимодополняемость полушарий головного мозга для эмоций разного знака [16-19].

Однако, несмотря на огромное количество работ, не существует однозначных выводов о влиянии межполушарной организации на общие неспецифические адаптационные реакции у лиц со склонностью к агрессивному поведению. Гипотеза нашего исследования состоит в том, что полушарная асимметрия может отражать индивидуальные агрессивные стили эмоционального поведения и может влиять на адаптивные реакции организма.

Цель исследования: изучить показатели неспецифической адаптационной реакции по клиническому анализу крови у практически здоровых юношей с различными формами функциональной межполушарной асимметрии со склонностью к агрессивным формам поведения.

Данное исследование было проведено в связи с тем, что изучение общих неспецифических адаптационных реакций у лиц с различным типом латерализации в студенческой среде в период первых месяцев адаптации обучения первокурсников имеет значение с целью разработки комплексной программы реабилитационных мероприятий и имеет важное практическое значение.

Материалы и методы. В исследованиях принимало участие 1962 практически здоровых юношей студентов в возрасте от 17 до 20 лет. Психологическое и психофизиологическое исследование выполнялось на аппаратно — программном комплексе (АПК) «НС-ПсихоТест» (ООО «Нейрософт», Россия, Иваново).

Первый этап диагностики полушарных асимметрий по когнитивным функциям включал два теста: тест на полушарное доминирование и методика определения доминирования правого/левого полушария.

Для диагностики полушарных асимметрий использовался «Тест на полушарное доминирование» Н.М. Тимченко. По итогам обработки формулировался предварительный и основной выводы. Интерпретация результатов по методике Н.М. Тимченко осуществлялась в соответствии с ключом по бальной системе (см. таб. 1)

Таблица 1. Интерпретация результатов по методике Н.М. Тимченко

Доминирование

левого полушария

Смешанный тип Доминирование

правого полушария

Предварительный вывод 0 – 4 5 6 – 10
Основной вывод 0 – 7 8-12 13 – 20

При составлении заключения мы ориентировались на основной вывод, то есть в группу студентов с доминированием левого полушария относили лиц набравших от 0 до 7 баллов. В группу студентов со смешанным типом полушарного доминирования относили лиц набравших от 8 до 12 баллов. В группу студентов с доминированием правого полушария относили лиц набравших от 13 до 20 баллов.

Однако если предварительный и основной вывод не совпадали, мы проводили дополнительное обследование — «методика определения доминирования правого/левого полушария».

Данный блок содержит 5 заданий:

  • • метод самооценки – определение доминирующего полушария по самооценке способностей к точным либо гуманитарным наукам;
  • • задача Арнхейма, «цифры и фигуры», «старуха и молодая женщина» – определение доминирующего полушария по особенностям восприятия;
  • • исследование способов запоминания номера телефона – определение ведущего полушария по преобладанию образной либо логической памяти в процессе запоминания.

Определение доминирующего полушария производили на основании следующей схемы (см. таб.2).

Таблица 2. Методики определения доминирования правого/левого полушария

Доминирование

правого полушария

Смешанный тип Доминирование

левого полушария

Количество результатов,

диагностирующих преобладание

правого полушария

5 4 3 2 1 0
Количество результатов,

диагностирующих преобладание

левого полушария

0 1 2 3 4 5

Таким образом, по методике определения доминирования правого/левого полушария в группу студентов с доминирование правого полушария относили лиц, у которых количество результатов, диагностирующих преобладание правого полушария, было от 4 до 5, а количество результатов, диагностирующих преобладание левого полушария, было только до одного.

В группу студентов, относящийся к смешенному типу полушарного доминирования относили лиц, у которых количество результатов, диагностирующих преобладание правого полушария было от 2 до 3, а количество результатов, диагностирующих преобладание левого полушария было также 2-3.

По методике определения доминирования правого/левого полушария в группу студентов с доминирование левого полушария относили лиц, у которых количество результатов, диагностирующих преобладание правого полушария было от 0 до 1, а количество результатов, диагностирующих преобладание левого полушария было от 4 до 5.

Таким образом, основным латеральным признаком, диагностическая валидность которого исследовалась, являлась асимметрия показателя доминантности полушария по данным пробы «методика определения доминирования правого/левого полушария».

Вторым этапом диагностики было исследование сенсорных и моторных асимметрий: методика определения ведущего глаза и уха; методики определения ведущей руки и ведущей ноги.

Для исследования сенсорных асимметрий применялась методика определения ведущего глаза и уха.

Методика разработана А.А. Хватской содержащая 5 заданий:

• упражнение «Самооценка» – определение ведущего глаза на основе самоанализа респондента;

• «Проба на зрение» – определение ведущего глаза по преобладанию остроты зрения;

• упражнение «Прицельная способность глаза» – определение ведущего глаза по сенсорному показателю;

• упражнение «Подмигивание» – определение ведущего глаза по моторному показателю;

• упражнение «Телефонный разговор» – определение ведущего уха по сенсорному показателю.

Определение сенсорной асимметрии производилась по большинству показателей (аналогично методикам определения доминирования правого/левого полушария).

Для диагностики моторных асимметрий используются методики определения ведущей руки и ведущей ноги.

Нами использовалась методика, разработанная А.А. Хватской, содержащих 9 упражнений для определения ведущей руки:

• «Самооценка» – определение ведущей руки на основе самоанализа респондента;

• «Аплодисменты», «Поза Наполеона», «Переплетение пальцев» – определение ведущей руки по моторным показателям;

• «Поднимите упавшую ручку», «Поймать мяч» – определение ведущей руки по критерию удобства использования каждой из рук в действии;

• «Динамометрия» – определение ведущей руки по критерию преобладания силы одной из рук обследуемого над силой другой руки;

Эту асимметрию мы вычесляли по формуле:

А = S \ D, где А — асимметрия рук, S — мышечная сила правой, D — мышечная сила левой руки.

Интерпретация по этой формуле осуществлялось следующем образом: если это отношение было меньше единицы, то это ли относили к правшам, больше единицы — к левшам, и если равно единице — ток амбидекстрам.

• «Рисунок», «Бросок» – определение ведущей руки на основе эффективности действий, произведенных каждой из них.

Обработка результатов по данной методике аналогична обработке результатов по вышеописанным методикам.

Нами использовалась методика, разработанная А.А.Хватской, содержащая 8 упражнений для определения ведущей ноги:

• «Самооценка» – определение ведущей ноги на основе самоанализа респондента;

• «Нога на ногу», «Шаг вперед», «Ступенька», «Удар по мячу» – определение ведущей ноги по моторным показателям;

• «Длина шага», «Прыжок в длину толчком одной ноги», «Проба на равновесие» – определение ведущей ноги по критерию эффективности действий, произведенных каждой из них.

Обработка результатов по данной методике была проведена аналогично обработке результатов по вышеописанным методикам.

Третий этап диагностики подтверждения доминантности функции того или иного полушария осуществлялся по электроэнцефалографическим (ЭЭГ) критериям, разработанным отечественными и зарубежными учеными [5-8;15].

Сопоставление комплекса параметров когерентности ЭЭГ у правшей и левшей было проведено в двух экспериментальных ситуациях:

1) в состоянии спокойного бодрствования (с закрытыми глазами);

2) во время активной деятельности – выполнения произвольных движений правой или левой рукой.

Оценка асимметрии проводилась также с помощью нормированного количественного показателя – коэффициента асимметрии. Для его расчета была использована формула (А-Б)/(А+Б) х 100%, где А- числовая характеристика ЭЭГ левого полушария, Б – правого. Полученный показатель использовался для динамической оценки асимметрии одного человека. Этот параметр был эффективно применен при исследовании асимметрии когерентности здоровых правшей и левшей (Жаворонкова, 1988, 2004). ЭЭГ регистрировали от 16 отведений (с объединенным ушным электродом) в частотной полосе 0.5-40 Гц.

ЭЭГ критерии доминантности функции правого полушария:

1. Амплитуда альфа-ритма в покое меньше в затылочно-теменных отделах левого полушария по сравнению с правым;

2. В состоянии спокойного бодрствования средние уровни внутриполушарных когерентностей имеют в целом более высокие значения в

левом полушарии, а у левшей – в правом [7];

3. Для доминантного полушария характерна также большая стабильность его спектрально-когерентных характеристик [3-4];

4. При выполнении произвольных движений максимальное увеличении когерентности ЭЭГ в центрально-височных областях левого полушария и одновременном ее снижении в аналогичных областях правого полушария [7-10];

ЭЭГ критерии доминантности функции левого полушария;

1. Асимметрия альфа-ритма проявляется в меньшей степени, или его амплитуда ниже в правом полушарии [5-8]. В контексте сложившихся в электрофизиологии представлений, функционально более активным (больше уровень активации) считают то полушарие (или область мозга), в котором мощность альфа-активности ниже

2. При выполнении произвольных движений увеличение когерентности в обоих полушариях, но более отчетливое – в правом [8-10].

Использование данных тестовых методик обусловлено необходимостью их экспериментальной проверки на практике. Оценочные шкалы для студентов проводили на основе расчета среднеарифметических показателей и среднеквадратического отклонения (s).

Психометрическое исследование состояло из апробированного ранее нами набора валидных методик для изучения склонностей к девиантным формам поведения, содержащего психодиагностический опросник американских психологов А.Басса, А.Дарки, адаптированный А.К. Осницким. В группу неагрессивных студентов были отнесены лица с низким и средним индексом агрессивности (0-74 баллов), а в группу агрессивных студентов вошли лица с высоким индексом агрессивности (от 74 до 100 баллов), по результатам данного теста.

По результатам психофизиологического тестирования было выделено 4 группы испытуемых. В выборку вошли 42 праводоминантных агрессивных (ПДА) и 40 неагрессивных студентов (ПДНА), а также 44 леводоминантных (ЛДА) агрессивных и 38 неагрессивных студентов (ЛДНА).

Клиническое исследование крови в связи со своей доступностью и высокой информативностью, является базовым для любого научного исследования. Сложные нейроэндокринные, иммунные и метаболические нарушения, характеризующие каждую из адаптационных реакций организма, находят определенное отражение в морфологическом составе «белой крови».

Лейкоцитарная формула определялась в мазках крови, окрашенных по Романовскому, путем подсчета 100 клеток [5-6]. Затем определялся тип неспецифической адаптационной реакции организма (НАРО) по отношению лимфоцитов (Л) к сегментоядерным нейтрофилам (Нс). В соответствии с критерием определения неспецифических адаптационных реакций по лейкоцитарной формуле у человека, разным типам НАРО соответствует разная величина отношения Л/Нс: стресс-реакция – не более 0,3; реакция тренировки – 0,31-0,5; реакция спокойной активации – 0,51-0,7; реакция повышенной активации – 0,71-0,9; реакция переактивации – более 0,9. Остальные клетки белой крови являются дополнительными признаками реакций, свидетельствуют о физиологичности реакций, степени полноценности, степени напряженности и отношения к общепринятым границам нормы [6]

Статистическая обработка полученного материала проводилась с применением общепринятых методик при помощи приложения «Excel» из программного пакета «Office XP» и «Statistica 6.0», включая определение средней арифметической величины (М), стандартной ошибки средней (m), оценку достоверности различий помощью автоматического расчета U-критерия Манна-Уитни.

Результаты и их обсуждение. При обработке и анализе собранного материала, было отмечено, что чаще всего у студентов встречается доминирование левого полушария (правостороннее латеральное моторное доминирование). Его доля в структуре межполушарных различий составила 60-78%. Более выраженное доминирование левого полушария встречается у студентов старше 20 лет.

Сравнение распределения латеральных фенотипов в выборках студентов показало, что количество студентов с абсолютно леволатеральным моторным фенотипом всего 6,25%.

В нашем исследовании выявлено (1962 студента), что большинство студентов как женского, так и мужского пола имеет правостороннее латеральное моторное доминирование, остальные профили представлены менее 20% студентов. Как у девушек, так и у юношей, максимальное количество лиц с доминирования правого полушария (левым профилем) оказалось на 1 курсе, затем оно снижалось и стало минимальным на 3 курсе.

ИПА определяли в 35 тестах на предпочтение в моторике верхних и нижних конечностей, зрении, слухе. Выявлено 7 вариантов латеральных фенотипов из 1962 студентов юношей ОГУ: ПППП – 25%, ППЛП – 25%,ПЛПП – 12,5%,ППЛЛ – 12,5%,ПЛЛП – 12,5%,ЛПЛЛ – 6,25%,ЛЛЛЛ – 6,25%.

Выявлено у студентов с доминированием правого полушария повышение показателей по таким шкалам (опросник А. Басса, А. Дарки), как: «негативизм», «обида», «вина», «индекс враждебности», «индекс агрессивности». Низкие показатели: «общая эмоциональность», по сравнению с группой по доминированию левого полушария. В группе студентов с левым доминированием полушария была выявлена иная закономерность — повышение по следующим шкалам: «физическая агрессия» (р<0,05), «вербальная агрессия» (р<0,05), «раздражение» (р<0,05), «косвенная агрессия». Ниже, чем в группе студентов с доминированием правого полушария следующие: «вина», «индекс враждебности», «индекс агрессивности». Студенты в группе с левым доминированием полушария статистически значимо отличаются от студентов с доминированием правого полушария большим уровнем разных показателей агрессивности. Так наивысший уровень статистической значимости различий между группами (р<0,05) отмечен по показателям, «физическая агрессия», «вербальная агрессия», «раздражение».

Полученные данные общего анализа крови по средним значениям всех показателей укладываются в диапазон нормы по данным литературы. Но, вместе с тем, детальный анализ биометрических характеристик выявляет ряд особенностей. Большая часть изученных показателей не подчиняется закону нормального распределения.

В результате нашего исследования, у лиц с различным типом латерализации выявлены разные адаптационные реакции (см. таб.3).

В нашем исследовании выявлено, что из 164 обследованных студентов 41 (25%) находятся в адаптационной реакции тренировки. Биологический смысл реакции тренировки — сохранение гомеостаза в пределах нижней половины зоны нормы в условиях действия слабых, незначительных раздражителей. Самая большая группа из 14 студентов (31,8%), находившиеся в состоянии реакции тренировки, выявлена в группе левополушарных агрессивных юношей, что характеризуется общей неспецифической адаптационной реакцией, развивающейся в ответ на разные по качеству слабые раздражители и имеет определенные значения форменных элементов белой крови: отношению лимфоцитов (Л) к сегментоядерным нейтрофилам (Нс) в этой гриппе составило 0,35-0,5.

Реакцию тренировки имели 11 студентов первой группы правополушарных агрессивных студентов (26,2%), 8 студентов третьей группы левополушарных неагрессивных студентов (20%), 8 студентов четвертой группы правополушарных агрессивных студентов (21%).

Самый высокий процент студентов находившихся в состоянии высокой реактивности был в третьей группе провополушарных неагрессивных студентов (62,5%). А самый высокий процент студентов находившихся в состоянии низкого уровня реактивности («высокий этаж») был во второй группе левополушарных агрессивных студентов (71,4%). В этой же группе высокий уровень реактивности выявлен у 4 (28,6%) юношей, средний уровень реактивности не был диагностирован ни одного человека. В этой группе не выявлено студентов со средним и очень низким уровнем реактивности. Достоверно меньше, почти в два раза, было студентов находившихся в состоянии реакции тренировки в четвёртой группе левополушарных неагрессивных юношей (8-21 %,см. таб. 2) по сравнению со второй группой левополушарных агрессивных студентов. Находящихся в адаптационной реакции тренировки студентов первого курса с очень низким уровнем реактивности (очень высокие этажи) выявлено не было.

Реакцию спокойной активации имели 42,7% из всех обследованных студентов при этом коэффициент Л/Нс составлял 0,51- 0,7. При повышении силы действующего фактора вначале формируется реакция спокойной активации, а затем — реакция повышенной активации [5,6]. Самая большая группа из 24 студентов (60%), находившиеся в состоянии реакции спокойной активации, выявлена в третьей группе правополушарных неагрессивных юношей. Реакцию спокойной активации имели 25 студентов первой группы правополушарных агрессивных студентов (59,5%), 12 студентов четвертой группы левополушарных неагрессивных студентов (31,6%), 9 студентов второй группы левополушарных агрессивных студентов (20,5%). Самый высокий процент студентов находившихся в состоянии высокой реактивности был в первой группе провополушарных агрессивных студентов (28%). А самый высокий процент студентов находившихся в состоянии низкого уровня реактивности («высокий этаж») был в четвёртой группе левополушарных неагрессивных студентов (83,3%). В этой же группе высокий уровень реактивности не был диагностирован ни одного человека, как и в третьей группе. Достоверно меньше, почти в два раза, было студентов находившихся в состоянии в среднего уровня реактивности (средние этажи) в четвёртой группе левополушарных неагрессивных юношей (2-16,7 %,см. таб. 3) по сравнению с третьей группой правополушарных неагрессивных студентов (19-79,2%). Находящихся в адаптационной реакции спокойной активации студентов первого курса с очень низким уровнем реактивности (очень высокие этажи) выявлено не было.

Таблица 3. Распространенность показателей неспецифической реакции адаптации обследованных юношей с различным типом латерализации с оценкой уровней реактивности по выраженности признаков напряженности в лейкоцитарной формуле

Адаптационные реакции 1 Право -

полушарные агрессивные юноши, n=42(ПА)

2 Лево-

полушарные агрессивные юноши, n=44(ЛА

3 Право-

полушарные неагрессивные юноши,n=40(П н/а)

4 Лево-

полушарные неагрессивные юноши, n=38(Лн/а)

p≤ 0.01 p 1-4 p 2-4 p 3-4 p 2-4 ; p 3-4; p 1-4
Вид реакций Количество

n — %

Количество

n — %

Количество

n — %

Количество

n — %

1. Реакция тренировки Л/Нс — 0,31-0,5 11 – 26,2% 14 – 31,8 %

8- 20%

8-21 %

Группы уровней реактивности
Высокие уровни реактивности (низкие этажи)

0 4-28,6% 5-62,5% 2-25%
Средние уровни реактивности (средние этажи)

6 — 54,5% 0 3- 4-50%
Низкие уровни реактивности (высокие этажи)

5 — 45,5 % 10-71,4% 0 2-25%
Очень низкие уровни реактивности (очень высокие этажи)

0 0 0 0
2. Реакция спокойной активации

Л/Нс- 0,51-0,7

25 -59,5 % 9-20,5%

24-60% 12-31,6%

Группы уровней реактивности
Высокие уровни реактивности (низкие этажи) 7-28% 1-11,1% 0 0
Средние уровни реактивности (средние этажи) 8-32% 3-33,3% 19-79,2% 2-16,7%
Низкие уровни реактивности (высокие этажи) 10-40% 5-55,6% 5-20,8 10-83,3%
Очень низкие уровни реактивности (очень высокие этажи) 0 0 0 0
3. Реакция повышенной активации

Л/Нс-0,71-0,9

6-14, 3% 17-38,6%

8-20 % 0

Группы уровней реактивности
Высокие уровни реактивности (низкие этажи) 0 0 0 0
Средние уровни реактивности (средние этажи) 6-100% 17-100% 8-100% 0
Низкие уровни реактивности (высокие этажи) 0 0 0 0
Очень низкие уровни реактивности (очень высокие этажи)

0 0 0 0
4. Хронический стресс

Л/Нс

не более 0,3

0 4 -9,1 % 0

18-47,4%

Группы уровней реактивности
Высокие уровни реактивности (низкие этажи) 0 4-100% 0 0
Средние уровни реактивности (средние этажи) 0 0 0 11-61,1%
Низкие уровни реактивности (высокие этажи) 0 0 0 7-38,9%
Очень низкие уровни реактивности (очень высокие этажи) 0 0 0 0
5. Реакция перактивации

Л/Нс более 0,9

0 0

0

0

Реакцию повышенной активации всего имели 18,9% из всех обследованных студентов при этом коэффициент Л/Нс составлял 0,71-09, однако студентов четвёртой группы левополушарных неагрессивных юношей в этом числе не было, да и в состоянии высокого уровня реактивности (низкие этажи) ни кого не было выявлено. Реакция активации находится между реакциями тренировки и стресса, нахождение юношей в стадии повышенной активации может свидетельствовать о напряжении систем адаптации. Изменения многих систем организма при этих реакциях отличаются лишь по степени выраженности. Так, при реакции повышенной активации более выражено увеличение активности органов тимико-лимфатической системы, клеточного иммунитета, секреции гормонов щитовидной железы, половых желез, тропных гормонов гипофиза.

Самая большая группа из 17 студентов , находившиеся в состоянии реакции повышенной активации среднего уровня реактивности, выявлена во второй группе левополушарных агрессивных юношей. Реакцию повышенной активации имели 6 студентов первой группы правополушарных агрессивных студентов (100%), 8 студентов третьей группы правополушарных неагрессивных студентов (100%). Находящихся в адаптационной реакции повышенной активации студентов первого курса с низким и очень низким уровнем реактивности (очень высокие этажи), а также с высоким уровнем реактивности выявлено не было.

Хроническим стрессе всего имели 13,4% из всех обследованных студентов при этом коэффициент Л/Нс составлял не более 0,3. При воздействии на организм сильнодействующих факторов развиваются либо реакция стресса, либо реакция переактивации, которая характеризуется избыточным (выше верхней границы нормы) повышением процентного содержания лимфоцитов в лейкоформуле. Биологический смысл переактивации — в попытке сохранить активацию в ответ на непосильную нагрузку без «сброса» в стресс. Переактивация, действительно, лучше стресса, но опасна «срывом» в него и также является неспецифической основой некоторых заболеваний.

Адаптационную реакцию хронического стресса у студентов первой и третьей групп правополушарных агрессивных и неагрессивных студентов не было выявлено. Самая большая группа из 18 студентов (47%), находившиеся в состоянии хроническим стрессе, выявлена в четвёртой группе левополушарных неагрессивных юношей. Адаптационную реакцию хронического стресса у студентов второй группы левополушарных агрессивных студентиов высокого уровня реактивности выявлена у 4 студентов, в четвёртой группе выявлены 11 студентов только со средней – (61,1% и 7 студентов с низким уровнем реактивности (38,9%)

Находящихся в адаптационной реакции хронического стресса студентов первого курса с очень низким уровнем реактивности (очень высокие этажи) выявлено не было.

Выводы.

1. По результатам проведенных исследований на выявление студентов, относящихся к правополушарному типу мышления с ведущей левой рукой, ногой, глаза, уха и предпочитаемого левого направления вращения (доминирование правого полушария, левый моторный профиль) была выявлена низкая встречаемость — до 6%.

2. У студентов ОГУ выявлено преобладание функции левого полушария, однако для эффективного обеспечения механизмов протекания адаптации к обучению в новых условиях в высшей школе необходимо повышение активности правого полушария.

3.У студентов c доминированием левополушарной активности (правый моторный профиль) по проведенным тестам доминировал положительный эмоциональный фон, а у людей с доминированием левополушарной активности — преобладали негативные эмоциональные состояния, и отмечалась склонность к агрессии.

4. Люди с доминирующей активностью левого полушария проявляли повышенную реактивность психофизиологических систем и напряженность психоэмоциональной сферы. Поэтому воздействие на эмоциорегулирующие структуры ЦНС человека требует индивидуального подхода с учетом особенностей нейропсихологического статуса человека, степени личностной мотивации.

5. Анализ психофизиологических и морфологических особенностей лиц, различающихся сенсорными и моторными асимметриями, указывает на необходимость проведения оценки функциональных возможностей адаптации организма человека, с выделением в индивидуально-типологических групп с учётом ФМА.

6. Начало обучения в Вузе приводит к напряжению адаптационных реакций.

7.Студенты с левополушарным доминированием мозговых функций как агрессивные так и не агрессивные имеют неадекватные адаптационные реакции. Отмечено, что в этих группах лишь одна треть имеет высокий уровень резистентности организма, тогда как суммарно средний и низкий уровни резистентности составили более 60%, что является достаточно обоснованным критерием для проведения комплексных реабилитационных мероприятий.

Данное исследование осуществлено при финансовой поддержке РГНФ и Оренбургской администрации области. Региональный конкурс (РК) 2010 Урал: проект №10-06-81601а/у «Разработка методики предупреждения проявления агрессивного поведения среди молодежи различных этнических групп на основе изучения психофизиологических и биохимических параметров»; проект № 10-06-81604а/у «Разработка интегрированной модели профилактики девиантных форм поведения со склонностью к агрессии молодежи средствами физической культуры».

Литература.

  1. Агаджанян Н.А., Марачев А.Г., Бобков Г.А. Экологическая физиология человека // М.: Крук, 1998. – С.416.
  2. Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности (к проблеме адаптации человека в приполярных регионах Севера-Востока СССР). Владивосток: Изд-во АН СССР, ДВО, 1988. — С. 136.
  3. Болдырева Г.Н. «Участие структур лимбико-диэнцефального комплекса в формировании межполушарной асимметрии ЭЭГ человека». Глава 25 Хрестоматии «Функциональная межполушарная асимметрия» (под редакцией Н.Н.Боголепова и В.Ф. Фокина). Москва. «Научный мир», 2004. С.558-577
  4. Болдырева Г.Н., Жаворонкова Л.А., Шарова Е.В., Добронравова И.С. «Межцентральные отношения ЭЭГ как отражение системной организации мозга человека в норме и патологии» //Журн. высш. нерв. деят. 2003. Т. 53. № 4. С.391-401.
  5. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Роль адаптационных реакций в патологических процессах и простые критерии этих реакций у людей // Регуляция энергетического обмена и устойчивость организма. – Пущино, 1975. – С.172-182.
  6. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Кузьменко Т.С. Антистрессорные реакции и активационная терапия. Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации // Москва – «ИМЕДИС».-1998.-С. 17-63.
  7. Жаворонкова Л.А. Пространственная организация ЭЭГ у правшей и левшей при выполнении произвольных движений. Физиология человека. 1992 18(6): 5–15.
  8. Жаворонкова Л.А. Особенности межполушарной асимметрии ЭЭГ правшей и левшей как отражение взаимодействия коры и регуляторных систем мозга. Докл. РАН. 2000. 375(5): 696–699.
  9. Жаворонкова Л.А. Особенности межполушарной асимметрии электроэнцефалограммы правшей и левшей как отражение взаимодействия коры и регуляторных систем мозга. Функциональная межполушарная асимметрия. М.: “Научный мир”, 2004: 287–292.
  10. Жаворонкова Л.А. Правши-левши: межполушарная асимметрия электрической активности мозга человека. М.: “Наука”, 2006. 222 с.
  11. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга.- Новосибирск: Наука, СО, 1988. — С. 192.
  12. Фокин В.Ф., Пономарева Н.В. Динамические характеристики функциональной межполушарной асимметрии // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. Под ред. Боголепова Н.Н., Фокина В.Ф. М. М. Научный мир. — 2004.- С.349-368.
  13. Фокин В.Ф., Пономарева Н.В., Энергетическая физиология мозга. М. «Антидор»-2003. — С. 288.
  14. Davidson R. J., Jacson D. C., Kalin N. H. Emotion, plasticity, context and regulation. //Perspectives from affective neuroscience. Psychological Bulletin. 2000. – V.126. – P.890-906
  15. Ekman P., Davidson R. J., Saron C. D., Senulis J. A., Friesen W.V. Approach-withdrawal and cerebral asymmetry: emotional expression and brain physiology. //I. J Pers Soc Psychol. – 1990 — V.58.- №2. – P. 330-341
  16. Ekman, P., Davidson, R. J. Voluntary smiling changes regional brain activity. // Psychological Science.– 1993.– V. 4.– P.342–345.
  17. Gazzaniga M.S., Le Doux J.E. The integrated mind. // New York-Lon­don. – Plenum Press. – 1978. – Р. 543.
  18. Heller W. Neuropsychological mechanisms of individual differences in emo­tion? Personality and arousal. // Neuropsychology.– 1993.– V.7.– P.476–489
  19. Muller J.L., Schuierer G., Marienhagen J., Putzhammer A., Klein H.E., Acquired psychopathy and the neurobiology of emo­ti­on and violence. // Psychiatr Prax. – 2003. – V.30.- suppl 2.– P. 221–225.

Информация об авторе:


Черёмушникова Ирина Ивановна — Оренбургский государственный университет, химико-биологический факультет, кафедра профилактической медицины, заведующий учебной–научно–исследовательской лабораторией психопрофилактики, психокоррекции и психодиагностики кафедры профилактической медицины, кандидат медицинских наук, врач невролог высшей категории.

e-mail: i.i.cheremushnikova56@mail.ru.

Комментарии и пинги к записи запрещены.

Комментарии закрыты.

Дизайн: Polepin