И.С. Горина, О.Б. Степанова, А.В. Быкова «ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ «HAND-DOMINANZ-TEST» (HDT)» (С. 22-29)

И.С. Горина *´**, О.Б. Степанова *, А.В. Быкова **
ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ — “HAND-DOMINANZ-TEST” (HDT)
*Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова,
**Московский городской психолого-педагогический университет, Москва, Россия,
i.s.gor@mail.ru

ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ «HAND-DOMINANZ-TEST» (HDT)
И.С. Горина, О.Б. Степанова, А.В. Быкова
Задачей данной работы было проведение апробации методики на определение ведущей руки «Hand-Dominanz-Test» (HDT) на детях младшего школьного возраста и сравнительный анализ полученных результатов с результатами выполнения других, традиционно используемых методик. В исследовании принимали участие 56 детей в возрасте 6,5-7,5 лет. Показано, что методика HDT является эффективным средством для определения мануального предпочтения в данной возрастной группе. Выявлена связь субтестов HDT с уже активно используемыми методиками Аннет и теппинг-тестом.
Ключевые слова: профиль функциональной асимметрии, «Hand-Dominanz-Test», младшие школьники.
«HAND-DOMINANZ-TEST» (HDT): EXPRESS METHOD OF DETERMINING HAND PREFERENCE
I. S. Gorina, O.B. Stepanova, A.V. Bykova
This work presents an approbation of the «Hand-Dominanz-Test» (HDT) method of determining hand preference in children of primary-school age. HDT results were also compared with those of other traditionally employed methods. The investigation was performed on 56 children aged 6.5 to 7.5. The HDT method was demonstrated as an efficient means for the determination of hand preference in this age group. In addition, a relationship between HDT subtests and actively employed methods, such as the Annet and tepping tests, was found.
Key words: profile of functional asymmetry, Hand-Dominanz-Test, children of primary-school age.

Говоря о проблеме межполушарной асимметрии, мы сталкиваемся с вопросом: как, какими способами можно описать особенности асимметрии у конкретного человека? Одним из таких методов, применяемых в нейропсихологии, является построение индивидуального профиля асимметрии (ИПА) (Брагина, Доброхотова, 1988) или профиля латеральной организации (ПЛО) (Хомская и соавт., 2011), который понимается как присущее данному человеку сочетание моторных и сенсорных признаков, отражающих активность той или иной стороны тела. Для определения степени и выраженности этой активности существует огромное количество различных психофизиологических и психологических (аппаратурных и неаппаратурных) методик. Поэтому одной из первых задач при проведении исследований является подбор информативных и надежных методик, адекватных для конкретной выборки испытуемых. Так, при выборе методик, определяющих асимметрию рук, для работы с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста, необходимо учитывать специфику данной возрастной группы. Такие особенности детей как большая утомляемость и недостаточное развитие функций рефлексии и самооценки, накладывают определенные ограничения на временные рамки тестов и использование опросников (Леутин, Николаева, 2005). Кроме того, в ряде случаев, в силу определенных условий (например, при проведении исследований непосредственно в детском саду или школе, при проведении скрининговых исследований и т.п.) не всегда есть возможность использовать сложные аппаратурные методы или большие батареи методик, предлагаемые некоторыми авторами (Вильдавский, Князева, 1989). Учитывая высказанное, мы обратили внимание на немецкий тест на определение ведущей руки “Hand-Dominanz-Test” (HDT) (Панюшева, 2009; Steingrueber, 1971). Методика HDT была создана ещё в 1971 году и в Германии используется в диагностической практике в таких областях как клиническая психология, педагогическая и психология труда, а также в научно-исследовательской работе. Данный тест применим как ко взрослым людям, так и к детям, он: прост в исполнении и не требует специального оборудования; имеет ясный способ количественной обработки; может проводиться как индивидуально, так и в группе.
Задачами нашего исследования были: апробация теста HDT на детях младшего школьного возраста, а также сравнительный анализ полученных результатов с результатами выполнения других, традиционно используемых методик.
В исследовании приняло участие 56 детей 6,5-7,5 лет (28 мальчиков и 28 девочек), ученики школ №1811 и №1321 г. Москвы. Критерием подбора испытуемых были возраст и обучение их по программе массовой школы.
Методика “Hand-Dominanz-Test” (HDT) является бланковой и включает в себя три субтеста: «Проведение линий» (SN), «Ряды с кругами» (KP) и «Ряды с квадратами» (QP). В первом субтесте необходимо провести линию между двумя другими как можно быстрее и не выходя за их пределы. Во втором и третьем субтестах как можно быстрее проставлять точки в круги и квадраты, соответственно. Каждый субтест выполняется правой и левой руками и включает в себя тренировочную серию (без фиксации времени) и основную серию, выполняемую на время (30 сек для каждой руки). Оценка результатов первого субтеста («Проведение линий») основывается на тестовом шаблоне и ставится в зависимости от того, куда доходит проведенная линия. Для двух остальных субтестов подсчитывается число правильно обработанных кругов/квадратов (ошибкой считается пропуск или непопадание точки в круг/квадрат). Для каждого субтеста рассчитывается балльная оценка по формуле: К=(П−Л/П+Л)×100, где К − балл за выполнение каждого субтеста (коэффициент ведущей руки), П − результат выполнения задания правой рукой, Л − результат выполнения задания левой рукой). Конечный балл представляет собой сумму сырых баллов за выполнение трех субтестов. На основании общего балла, полученного как сумма сырых баллов по трем субтестам, с помощью таблицы находится процентильное значение испытуемого. Процентильные значения выборки используются создателями теста в качестве критерия классификации испытуемых. Так, испытуемые, имеющие процентильное значение меньше 3, относятся к группе выраженной леворукости. Процентильные значения от 3-8 образует группу леворукости, от 9-16 – группу амбидекстральности, 17-79 – группу праворукости, выше 79 – группу выраженной праворукости.
Для проведения сравнительного анализа мы выбрали опросник Аннет, компьютерный вариант методики «Теппинг», мануальные пробы по А.Р.Лурия («замок», «поза Наполеона», «поставить кулак на кулак», «аплодирование»), пробы на определение ведущего глаза («карта с дырой», «подзорная труба», проба Розенбаха) (Хомская и соавт., 1995).
Каждый вопрос опросника Аннет задавался ребёнку устно, с просьбой продемонстрировать реальное действие, все необходимые для выполнения задания предметы выкладывались перед ребенком на середину стола. Баллы выставлялись следующим образом: если испытуемый предпочитал правую руку, он получал 1 балл за ответ, если левую − -1 балл, если предпочтения не наблюдалось, то выставлялось 0 баллов. Таким образом, каждый испытуемый мог получить по опроснику Аннет от -20 до 20 баллов. Тест «Теппинг» (серийные двигательные реакции) включал 2 задания: нажимание клавиши в течение 30 сек в удобном для испытуемого скоростном режиме и режиме максимального ускорения, каждое задание выполнялось поочередно правой и левой руками.
Статистическая обработка полученных результатов проводилась с помощью пакета SPSS версия 16.
Описательная статистика, вычисленная для 3-х субтестов методики HDT отдельно, показывает следующее. Субтест «Проведение линий» обладает самым высоким средним значением баллов (М 14.0±SD 13.8) по сравнению с субтестами «Ряды с кругами» (M 8.95 ± SD 12.3) и «Ряды с квадратами» (M 5.21 ± SD 9.9). Этот результат свидетельствует о том, что преимущество правой руки по сравнению с левой уменьшается от первого субтеста к 2-м следующим субтестам. При этом коэффициенты ведущей руки для субтеста «Проведение линий» статистически значимо (ps < 0.02) отличаются от субтестов «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами». Достоверных различий в коэффициентах ведущей руки между двумя последними субтестами не выявлено. Это уменьшение коэффициента правой руки можно объяснить, во-первых, с точки зрения гетерогенности моторного созревания, и, во-вторых, с точки зрения фактора особенностей самих движений: размашистые, крупные движения рукой с относительно жесткими, ригидными положениями суставов в субтесте «Проведение линий» и тонкая сенсо-моторная координация в субтестах «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами».
Распределение коэффициентов ведущей руки для выборки 7-летних детей по стандартным процентильным значениям показывает, что средний 50%-ный диапазон (75%-25%) значений коэффициентов ведущей руки по субтесту «Проведение линий» приходится на интервал 8 — 21 баллов. Аналогичный средний процентильный диапазон коэффициентов ведущей руки для субтестов «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами» имеет значения от 4 до 15 и от 0 до 11 баллов соответственно. Диапазоны значений коэффициентов ведущей руки, полученных по двум последним субтестам, примерно одинаковы. Это еще раз свидетельствует о том, что оба субтеста оценивают примерно одинаковый характер движений, требующихся для выполнения этих заданий (похожие субтесты были оставлены авторами для повышения надежности теста в целом). Вопрос о ширине срединного диапазона, в который попадает 50% выборки детей в каждом отдельном субтесте, имеет значение для установления границ классификации рукости для отечественной выборки.
Выявлены статистически значимые попарные корреляции между коэффициентами ведущей руки, полученные для 3-х субтестов. Корреляции между коэффициентами ведущей руки субтеста SN («Проведение линий») и субтестов KP («Ряды с кругами»), QP («Ряды с квадратами») составляют 0.60 и 0.49 (ps<0.000) соответственно и выше, чем в оригинальной немецкой выборке (0.43 и 0.37). Корреляция между коэффициентами ведущей руки субтестов KP и QP составляет 0.40 (p<0.002) и ниже, чем в немецкой выборке (0.58). На наш взгляд это расхождение в значениях коэффициентов корреляции, вычисленных для отечественной и немецкой выборок, можно объяснить большей однородностью отечественной выборки, меньшим ее объемом, а также более узким возрастным диапазоном (6,5−7,5 лет) по сравнению с немецкой выборкой (6−7,5).
Анализ особенностей выполнения субтестов детьми разного пола показал, что средние значения коэффициентов ведущей руки у девочек для всех 3-х субтестов (MSN 18.1± SDSN 10.8; MKP12.6 ± SDKP10.6; MQP8.1 ± SDQP9.6) статистически значимо (ps<0.02) больше смещены в сторону положительных величин по сравнению с мальчиками (MSN9.9± SDSN15.4; MKP5.3± SDKP12.9; MQP2.2 ± SDQP9.5). Это означает, что за фиксированное время девочки при выполнении субтеста «Проведение линий» чертят линию большей длины и проставляют точки в большее количество фигур при выполнении субтестов «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами». Разброс коэффициентов ведущей руки по всем 3-м субтестам имеет меньшие значения у девочек по сравнению с мальчиками, что свидетельствует о том, что движения рук у девочек более стабильны и устойчивы, чем у мальчиков. Судя по описанию результатов теста немецкими авторами, у девочек этап развития крупной моторики заканчивается уже в предшкольном возрасте, тогда как у мальчиков он продолжается до 7,6 лет. Этап развития дифференцированной мелкой моторики девочки проходят в возрасте 6,0-7,6 лет, мальчики – в возрасте 7,7-8,6 лет. Следовательно, тест HDT может определять не только коэффициент ведущей руки, но и этап в развитии моторики рук у детей (соответственно крупной и мелкой).
И у мальчиков, и у девочек средние значения коэффициентов ведущей руки для субтеста «Проведение линий» имеют статистически (ps<0.03) большую величину, чем для субтестов «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами». Это свидетельствует о большей успешности правой руки в осуществлении первого задания или о большей дифференцирующей силе субтеста «Проведение линий» для правой руки. Этот факт трудно объяснить эффектами научения, т.к. характер движений рук при выполнении субтеста «Проведение линий» отличается от характера движений при осуществлении 2-х других субтестов.
Сравнение коэффициентов ведущей руки по 3-м субтестам отдельно для выборок мальчиков и девочек показало, что у девочек наблюдается статистически достоверное (p<0.05; 0.001) различие между субтестом «Проведение линий» и двумя субтестами «Ряды» (MSN 18.1 vs MKP12.6 и MQP8.1). В первом субтесте среднее значение коэффициентов ведущей руки больше сдвинуто в сторону положительных (преференционных для правой руки) значений по сравнению с другими субтестами. В выборке мальчиков статистически значимо (ps<0.03) попарно различаются коэффициенты ведущей руки между субтестами SN«Проведение линий» и KP«Ряды с кругами». Для первого субтеста они больше, т.е. расположены правее, чем для третьего субтеста (MSN9.9 vs MKP5.3). При этом, как у девочек, так и у мальчиков не обнаружено достоверных различий между коэффициентами ведущей руки в субтестах «Ряды с кругами» и «Ряды с квадратами».
Распределение положительных, отрицательных и нулевых значений коэффициентов ведущей руки в выборке девочек и мальчиков выявило статистически значимые (p<0.000) различия, а именно: у мальчиков достоверно чаще встречаются отрицательные (K<0=23 vs K<0=6) значения коэффициентов ведущей руки по сравнению с девочками, у которых значимо больше положительных значений коэффициентов ведущей руки (K≥0=61 vs K≥0=78).
Средний 50%-ный диапазон коэффициентов ведущей руки в выборке девочек приходится на интервал от 14 до 24 для субтеста «Проведение линий», от 6 до 18 для субтеста «Ряды с кругами» и от 2 до 12 для субтеста «Ряды с квадратами». Средний 50%-ный диапазон коэффициентов ведущей руки в выборке мальчиков находятся в интервале от 6 до 21 для субтеста «Проведение линий», в интервале от -2 до 14 для субтеста «Ряды с кругами» и в интервале от -2 до 8 для субтеста «Ряды с квадратами». Эти результаты свидетельствуют о том, что средний диапазон коэффициентов ведущей руки у девочек смещен вправо по шкале рукости и представляется более узким, чем у мальчиков.
Описанные в настоящими исследовании данные содержательно совпадают с результатами, полученными на оригинальных выборках немецких мальчиков и девочек.
Адекватность применения теста HDT для определения ведущей руки может быть подтверждена с помощью корреляции его субтестов с уже используемыми и зарекомендовавшими себя тестами – теппинг-тестом, опросником Аннет и пробами А.РЛурия.
Так обнаружено, что между коэффициентами ведущей руки, полученными в 3-х субтестах HDT, и частотой нажатия клавиш в теппинг-тесте существует статистически достоверная связь. Сила связи максимально выражена для субтеста «Проведение линий» (0.57 /p<0.000) и менее выражена для субтестов «Ряды» (0.51 и 0.30 /ps<0.02). Аналогичные статистически значимые связи выявлены между коэффициентами ведущей руки, измеренными в 3-х субтестах HDT и опросника Аннет. Тенденция в силе связи сохраняется и в этом случае — выше для субтеста «Проведение линий» (0.42 /p<0.001), чем для субтестов «Ряды» (0.33; 0.39 /p<0.01; 0.002).
Иная картина складывается при корреляционном анализе субтестов HDT с пробами А.Р.Лурия. Из 12 теоретически возможных связей выявлено только 2, и обе они довольно слабые. Так, в виде тенденции (0.25 /p<0,06) обнаруживается положительная связь между коэффициентом ведущей руки в субтесте «Проведение линий» и пробой «Аплодирование». А именно, при переходе с левой руки на правую в пробе Лурия увеличивается коэффициент ведущей руки в субтесте «Проведение линий». Также выявлена достоверная отрицательная связь (-0.28 /p<0.03) между коэффициентом ведущей руки в субтесте «Ряды с кругами» и пробой «поза Наполеона». Однако ее смысл остается для нас не совсем понятным (является ли эта связь закономерной или случайной, так как с аналогичным субтестом «Ряды с квадратами» никакой связи не выявлено). Таким образом, можно констатировать, что практически не выявлено сильных связей между субтестами HDT и мануальными пробами по А.Р.Лурия. Аналогичную картину мы получили при соспоставлении результатов выполнения мануальных «луриевских» проб и данных по теппинг-тесту и опроснику Аннет (где действие выполнялось ребенком реально). Мы предположили, что, возможно, это связано с различным уровнем осуществления действий в данных тестах: в мануальных пробах по А.Р.Лурия преобладает статический (позный) компонент, в то время как в остальных тестах преобладает динамический компонент (активное движение руки). На данный момент, очевидно, что в этом направлении требуется проведение дополнительного исследования.
При совершении любых графических действий, в том числе при письме и при рисовании, очень важна степень развития сенсо-моторных координаций, в частности, большую роль может играть зрительно-моторная координация «глаз-рука». Поэтому мы решили проверить, зависит ли выполнение методики HDT от того, какой глаз является ведущим − ипси- или контрлатеральный по отношению к ведущей руке ребенка. Корреляционный анализ выявил единственную из 9 теоретически возможных слабую связь между коэффициентом ведущей руки субтеста «Проведение линий» и пробой «Подзорная труба» (0.25). Однако даже она проявляется только в виде тенденции (р<0,06). В целом, можно говорить, что выполнение теста HDT не зависит от ведущего глаза индивида.
Таким образом, методика «Hand-Dominanz-Test” (HDT) была апробирована на выборке детей младшего школьного возраста, и было показано, что она обладает дифференцирующей силой по отношению к данной возрастной группе. Настоящее исследование, на наш взгляд, выявило ряд важных моментов. Во-первых, обнаружены и статистически значимая корреляция между субтестами теста HDT, и статистически значимое различие между субтестом «Проведение линий» и субтестами «Ряды», (которое свидетельствует о чувствительности субтестов к разному характеру движений, требуемых для их выполнения). Эти факты согласуются с данными, полученными в оригинальном варианте методики создателями теста HDT. Во-вторых, каждый из субтестов, входящих в HDT, имеет собственное распределение коэффициентов ведущей руки и поэтому дает несовпадающие с другими субтестами показатели мануальной асимметрии. Так, субтест «Проведение линий» демонстрирует более выраженное преимущество правой руки при выполнении данного задания. Возможно, это опять связано с тем, что субтест «Проведение линий» и субтесты «Ряды» диагностируют различный характер движений руки (крупный – мелкий), требуемый для их выполнения, и именно поэтому их совместное использование является особенно эффективным. В-третьих, гендерное сравнение продемонстрировало, что тест HDT является надежным инструментом для определения уровня сформированности и устойчивости различных типов движений (что важно для диагностики готовности ребенка к школе). В-четвертых, выявленная связь субтестов HDT с уже активно используемыми и зарекомендовавшими себя теппингом-тестом и опросником Аннет свидетельствует о том, что субтесты обладают высокой диагностирующей силой в определении мануального предпочтения и могут использоваться наряду с другими объективными методами. В-пятых, исследование показывает, что ряд вопросов, связанных с применением теста HDT, остался открытым. В частности, должны быть установлены границы классификации на группы по рукости и предложена таблица поправок для субтеста «Проведение линий» для отечественной выборки.
Таким образом, исследование показывает, что субтесты, входящие в «Hand-Dominanz-Test», являются эффективным методическим средством для выявления мануального предпочтения у детей младшего школьного возраста, а уже полученные результаты позволяют рассчитывать, что тест HDT войдет в арсенал методических средств нейропсихологии индивидуальных различий.

Список литературы:
1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. // Функциональные асимметрии человека − М., Медицина, 1988. − 239 с.
2. Вильдавский Б.Ю., Князева М.Г. Метод определения и характеристика мануальной асимметрии в онтогенезе // Физиология человека. – 1989. -№1 – с.112-125
3. Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. СПб: Речь, 2005.
4. Панюшева Т.Д. Межполушарная организация слуховых и двигательных функций у музыкантов. // Диссертация на соискание степ. канд. психол.наук − М., 2010. − 123с.
5. Хомская Е.Д., Привалова Н.Н., Ениколовова Е.В., Ефимова И.В., Степанова О.Б., Горина И.С. // Методы оценки межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия. М., МГУ, 1995. − 78 с.
6. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколопова Е.В. // Нейропсихология индивидуальных различий. М., «Академия», 2011. − 158 с.
7. Steingrueber H.-J. Hand-Dominanz-Test / H.-J.Steingrueber, G.A.Lienert − Goettingen, 1971. − 50 p.
Комментарии и пинги к записи запрещены.

Комментарии закрыты.

Дизайн: Polepin